机电专业群教学评价方案

    课程改革的关键是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学。因此，教学改革是课程改革成功的根本保证。教学必须通过师生的教学活动去完成．我校强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展。个体发展倡导档案袋评价，各方面成绩、日记等评价方法，强调多元化评价制度，重视评价的激励与改进功能。为此，特制定我校计算机网络技术专业教学评价方案：

    一、指导思想

    教学评价要体现国家教育方针，以邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来和江泽民同志的“三个代表”思想为指导，全面推进素质教育。

    二、评价目标

    促进学生成长，促进教师教学水平的提高，使评价的过程成为促进发展与提高的过程。

    三、教学过程评价

    (一)、建立师生互动，促进学生主动发展的教学双边关系。

    新课程主张教师在教学过程中与学生积极互动；共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查，研究。在实践中学习，教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，努力创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和适用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

1、把学生的发展作为课堂教学改革的归宿。

教师必须将学生视为具体的、活生生、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，需要给予他们充分的信任、尊重和关怀；给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；相信所有的学生都会学习，尊重学生的个体差异。

    2、创新观念贯穿于教学的各个环节。

    在教学的目标上，要突出学生创新精神的培养；在教学过程中，让学生充满好奇和兴趣；在教学的组织形式上，破旧立新，师生互动。

    3、师生交往、构建互动的教学关系。

    教学是教师的教和学生的学的统一。教学过程是师生交往。共同发展的过程。通过交往，使师生间建立平等、和谐、民主的关系。

    4、灵活多样的教学方法，能使学生保持学习积极性。

    教师在教学时，应采取多种教学方法，让学生在课堂上有发言讨论和亲自操作的机会。教学的灵活也要考虑学生的需要，其学习兴趣，为学生所接受。教师把精力用在学生求知兴趣。调动学生积极性，使学生掌握学习方法。

    5、转变学习方式．

建立充分调动，发挥学生主体性的学习方式，是促进学生发，展的重要方面。只有让学生主动发展，才能培养学生创新精神和实践能力，课堂上教师要充分调动学生的学习主动性、积极性、尽可能让学生参与教学，鼓励学生多思善问，敢于协商争论，教师在教学中必须充分考虑学生的主体性，注意调动学生的积极性，激发学生的创造性，培养学生的主动性。

(二)教师评价方法

建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，互评、领导评、学生评为辅的评价制度。

1、教师自评主要从教学方面和素质方面进行评价，教学方面，从教学目标、教学设计，管理学习环境、促进教学，对学生评价入手。素质方面从职业道德。学科知识、教学能力、教学时效性、自我反思等方面入手。

    2、领导评价、教师互评，主要从教学目标、教学内容，教学过程和方法、教学基本素养、教学时效性等方面入手。

    3、学生评价：主要从课堂氛围、问题讨论，多媒体的运用、学法指导、启发、引导等方面评价。

二、评价标准

教 学 目 标 内 容	教学目标     教学内容	1．体现教学大纲，完成知识技能，培养 学生良好的学习素质、社会素质 2．依据不同的教学内容、学生特点，制定具体的、切合学生实际的教学目标 3，把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏 4．教学容量合理 5．能适当补充相关的情景材料支持学生 学习；并能够依据教学内容，适时拓展
教 学 策 略	激 励 性 教 学 策 略	6，兴趣激励：让学生明确学习的重要价 值，优化导入设计，教师通过精心设 汁教学过程，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习 7．氛围激励；正确运用肯定和奖励，采 取适当的竞争方法，适度的竞争，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围 8．充分、恰当地运用教材、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习
	自 主 性 教 学 策 略	9.问题设计最优化：教师要注意典型问题设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间 10.教学过程活动化：组织多种形式的课堂教学讨论、交流、辨论、竞赛等活动形式，完成教学目标 11.在教学中注重学法指导：在教学中注重学生自学、指导学生学会自由学习、 指导学生学会自我评价
	创 造 性 教 学 策 略	12.指导学生质疑，培养学生发现问题解 决问题的能力，并以学生的问题作为 教学的出发点 13.引导学生对教学内容进行评议，鼓励  学生发表不同意见和独创性的见解 14.组织学生进行研究性学习
学 生 状 态	学 习 状 态	15.学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚、求知欲强 16.学生参与面大，学生有充分参与的时间与空间。课堂中能够进行有效的合作、平等交流 17.学生的思维得到启发，不断地提出问 题，积极地思考问题、分析问题，培养学生的创造性，教师不要轻易把学生的思路纳入自己的思路
	学 习 结 果	18．达成预定的教学目标 19.好、中、差三个层次的学生在原有的 水平上得到提高 20.围绕课堂教学的优质高效，积极探索 课堂教学

四、学生档案袋评价

    档案袋评定是在教育评价改革的大背景下产生的，它能够开放地、全面地评价学生，能够使学生体验到成功，感受到自己成长和进步；有利于学生对自己的学习负责：有利于学生了解自己掌握知识的程度，对自己的看法，学生在某方面的优势、兴趣与爱好等。这种评价能全面地反映学生的学习发展状况，对学生的全面发有重要的价值。

    1、评价内容：

    特长生兴趣爱好，成功作品、获奖资料、课内外探究资料、学生在活动过程中体现出的情感态度和价值观、与人交流合作能力、分析、解决问题的能力、收集和处理信息的能力。发散思维和创新精神。

    2、评价方法：

    我校建立了学生评价体系的多元化，主要采用质性的评价方法和量化的评价方法相结合，才可以有效地描述学生全面发展的状况，我的打破了将考试作为唯一评价手段的方法，又从行为观察情景测验、学习日记．成长记录等关注学生学习、发展的过程。

    3、评价步骤：

    主要是先收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料、学生的作品、反思等，其形式主要包括以下几步：

    ①明确目的；

    ②确定评价内容和技能；

    ③确定评价的对象、适用年级；

    ④确定要收集的和收集的次数、频率；

    ⑤调动学生参与；

    ⑥确定评分程序；

    ⑦制定次序计划和保存、使用计划。

    整修形成过程通常由学生和教师共同完成。学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

  4、评分：

  选择评分人员，学生自评、互评，教师小组评分。把学生各项先评分，再评出等级的方式，较接近实际。

  五、教学评价表

课堂教学评价表

教者			学校		年级		时间					项目得分
课题				学科			课时
评价 项目	评价内容						权重分数	评估结果
								A		B	C
教学目标	1．全面具体明确符合课标、教材和学生实际						10	5		3	2
	2．重难点的提出与处理得当，抓住关键，所教知识准确							5		3	2
教学程序	3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨						30	5		3	1
	4．面向全体注重差异，因材施教，全面提高学生素质							5		3	1
	5．传授知识的量训练能力的度适中。							5		3	1
	6．为学生创造机会，让他们主动参与，突出重点，抓住关键							5		3	1
	7．教学民主，注重培养学生的创新能力							5		3	1
	8．体现知识形成过程，绪论由学生自悟与发现							5		3	1
教学方法	9．精讲精练体现思维训练为重点，落实“双基”						20	5		3	1
	10．教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力							5		3	1
	11．教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效							5		3	1
	12．从实际出发运用现代化教学手段						20	5		3
教学基本功	13．语言规范简洁，生动形象							4		3	2
	14．教态自然、亲切、端庄、大方							4		3	2
	15．板书工整、美观、言简意赅，层次清楚							4		3	2
	16．能熟练运用现代化教学手段							4		3	2
	17．善于组织调控教学							4		3	2
教学效果	18．教学民主，师生平等和谐课堂气氛融洽，尊重学生						20	4		3	2
	19．注重学生动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养							4		3	2
	20．教学目标达成，教学效果好							4		3	2
	21．学生会学，学习主动							4		3	2
	22．信息量适度，短时高效							4		3	2
教学个性	23．教学有个性，形成特点与风格						加分	5		3	1
评课人							总分