岳阳县职业中专名师培养方案

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。加强名师队伍建设是深入推进素质教育的关键，是办好让人民满意教育、构建和谐社会的迫切需要。为建设一支高素质的名师队伍，根据上级教育主管部门关于教师队伍建设的具体要求和我校师资队伍状况，制定《岳阳县职业中专名师培养方案》。　　

一、培养目标　　

1.总体目标：坚持“教育大计，教师为本”的理念，重点培养一批具有坚定信念，发展潜力大、后劲足，师德高尚，自主发展能力和创新能力强，在县内外有一定知名度的优秀教师。通过自主学习、学校培养，企业实习使他们能在教育理论、学科专业和文化修养方面打下更深厚的基础，在教育思想、教学方法、教学风格、教学效果等方面有自己独特的探索成果，教育教学业绩显著，具备能主持和指导教育科研的能力，成为岳阳县职业中专公认的优秀“学者型”“专家型”教师，并使其中一部分人能成为省特级教师或教授级高级教师。同时，实施名师带动、引领和促进战略，以带动教师队伍整体水平的提高，努力造就一支适应我校教育改革和发展需要的优秀教师队伍。　　

2.具体目标：通过名师培养工程的实施，到2019年，建设一支具有先进教育理念，师德高尚，一专多能，精于教书，勤于育人，结构合理的“德、学、识、能、艺”俱佳的优秀教师队伍。其中，省、市、区级名师分别达到3%、20%、40%；省特级教师2人。

二、培养对象　　

已获得校级骨干及以上荣誉称号的年龄在45周岁以下的教师（省特级教师、教授级高级教师培养对象：女教师年龄可放宽到50周岁；男教师年龄可放宽到55周岁)。　　

三、培养理念　　

1.坚持“师魂、师德、师业、师能同铸”的原则，遵循教师专业发展和名师成长的规律，立足培养对象的个体特征，激发培养对象积极进取的精神和持久的专业发展热情，坚持走教师自主发展的道路。在学校整体规划的基础上，制订并实施个体专业发展的计划，采取有效措施，以促进教师专业快速健康的发展，培养具有鲜明个性特点的“专家型”、“学者型”名师，带动全校骨干教师团队建设。　　

2.实行“校级名师（骨干教师、学科带头人、首席教师）—县级名师—省级名师—特级教师”的“名师”梯次推进的培养模式，循序渐进，滚动发展。建立分层培养、分级管理的机制，调动广大教师参与“名师培养工程”的积极性，共同营造促进各梯次名师脱颖而出的良好环境和自主发展的浓郁氛围。　　

四、实施原则　　

“名师培养工程”是一项涉及教师切身利益的复杂工程。我们必须坚持学校培养和自主发展相结合的原则，引进竞争机制和激励机制，通过有效的培养途径和切实有效的措施，为各梯次名师培养对象搭建自主成长、健康成长和快速成长的平台。　　

1.校本培养原则：即立足于校内自己培养名师的原则。学校要积极搭建培养名师的平台。为了使教师不断更新教育观念，通过采取“学理论，长见识，开论坛，同进步”、“走出去，请讲来，开眼界，勤实践”的方式，虚心向书本学习、向同伴学习、向专家学习、向先进的学校学习。培养对象人人订阅一份专业期刊杂志，每学期学习一本教育教学理论书籍，认真做好读书笔记。人人必须参加教育科研课题，每学期至少撰写一篇教育教学论文或案例。每学期组织部分教师外出参观，请外地专家来校讲学或请名师来校上课、说课。同时培养对象要紧紧围绕“读书—实践—有为”的主题，选定自己阅读的文章、刊物或教育教学专著，制定富有个性化的读书计划，通过开展读书活动达到自觉学习、自我充实、自我提高的目的。通过开展读书沙龙、读书报告会、教师论坛、主题教研活动、“磨课”活动等，为教师搭建学习、实践成长的平台。每年通过成果交流、展示与评比，确定各梯次的优秀名师，及时予以表彰和物质奖励。　　

2.自主发展原则：即教师在参与各项活动中，要始终坚持“自加压力，自定目标，自我塑造，自我评价”的自主发展“四自”原则，走教师自主发展的道路。在教育教学实践、教育科研实践及指导学生综合实践活动中去锻炼和培养教师的能力。　　

（1）教育教学实践：每学期举行主题教研活动，让教师展示自己的才华。各教研组根据自已学科教学实际安排教师上校内公开课或观摩课；每学期举办读书报告会、教师论坛、教育教学论文评比至少各一次；每年举行一次名师培养对象优质课评选活动和优秀名师评选活动。　　

（2）科研实践：重视教育科研对名师培养的载体作用。教师在课题研究中，通过“事件—课题—研究—实践”“反思—实践—再反思—再实践”的过程确立正确的教育思想；通过认真回顾分析自己的教学经历、总结经验教训并找出规律性的东西将经验上升到理论高度；通过学校龙头课题，组织集体研讨，形成具有创意的教育思想和有理论支撑的系统性的教学措施和方法，在教育科研中培养“学者型”的名师。　　

（3）指导学生综合实践活动：教师要主动让自己拥有丰厚的知识和能力基础，胜任研究性学习指导，在培养学生冒尖和创新的同时，与学生共同成长，成就自己，使自己也成为名师。　　

五、运行机制　　

1.竞争机制：学校要积极营造氛围，搭建舞台，创造条件，提供名师培养对象公平竞争的环境和机会，让各梯次培养对象自觉追求卓越，铸造辉煌，通过五年的培养成为相应梯次的名师。加强对名师培养对象的过程性考核，每年经考核不合格的取消名师培养对象的资格。名师培养每一周期五年期满，通过考核评估，确定进入下一周期的高一级名师培养对象。若在规定的培养周期内，培养对象未能通过考核评估获得相应“名师”梯次的称号，则其培养对象资格自动取消。特级教师和教授级高级教师培养对象可延长一个周期。　　

2.激励机制：坚持“物质激励和精神激励相结合，以精神激励为主”的原则，“内部激励和外部激励相结合，以内部激励为主”的原则。树好典型，大力宣传我校优秀教师敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。认真组织相应梯次名师评审、优质课评比和教育教学论文（或案例）评比等活动，使参与者随时受到外部激励。同时要始终把教师实现人生的价值与学校的目标及教师与学校共同发展紧密联系在一起，通过内部激励，使教师注重个人能力更注重自己对学校的贡献，既体现个体工作的价值，也体现个体在集体中贡献的价值，逐步使贡献价值成为教师价值的主体。　　

六、培养途径和要求　　

1.学习研修：教师的专业成长离不开终身学习与学习研修，不断学习、深入研修是“名师”成长的阶梯。　　

（1）各梯次培养对象必须根据自身的发展和研究方向制订学习计划，作出本周期和年度学习学科专业理论、教育教学原理、教育心理学理论和教育技术等方面的具体安排，制定明确的落实措施，在全面提高自身职业素养、优化智能结构的同时，确定主修方向，强化特长，发展个性。　　

（2）坚持每年组织各梯次培养对象进行两次集中研修，有计划地安排教育教学理论、教育教学艺术、教育教学研究等模块的研究性学习或读书沙龙活动，聘请知名教育教学专家、学者讲课和指导。　　

（3）坚持每学年组织各梯次名师培养对象教育参观考察，以开阔视野、博采信息，完善对现代教育的正确认知，积极推进教育教学改革和素质教育的全面实施。　　

（4）有计划、有步骤、有目的地安排各梯次名师培养对象赴有关高等院校或教育研究机构研修，以获取学科前沿资讯，提高学科理论水平和教育科研水平。　　

2.教学实践：课堂教学是教师专业成长的主阵地，造就名师必须以课堂教学为载体，各梯次名师培养对象要积极践行校本教研。　　

（1）各梯次名师培养对象应在确立先进教育理念、素质教育思想和准确把握新课程精神的过程中形成自己的教学思想，在丰富学识、强化能力的基础上，通过反复实验探索，形成鲜明的教学风格或教学特色。　　

（2）各梯次名师培养对象必须坚守教学第一线并从事本学科教学工作。专任教师课时不少于同学科标准课时，校长、副校长、中层干部不少于同学科标准课时的五分之一、三分之一和二分之一。　　

（3）各梯次名师培养对象要向教师全面开放课堂，每学期至少要对校内外举行一次专题公开教学活动。要根据学校安排承担校本培训或向学生开设专题讲座任务，每学期指导1－2名下一梯次名师培养对象上好公开课、研究课。　　

（4）各梯次名师培养对象要坚持写教学反思和教学案例。每月至少应写3篇以上教学反思，每学期至少应写1篇反映自己教学思想和教学特色的教学案例。每学期至少命1套规范试题。　　

3.教育科研：现代教师应是教育研究者，名师成长应以教育科研为主轴。各梯次名师培养对象要立足校本科研，走自主发展之路。　　

（1）各梯次名师培养对象要根据教育教学中的实际问题开展教育科研，按学科研究和自身教育教学的实际进行选题立项，在本周期内要主持或参与一项贴近教育教学实践的区级及以上科研课题，努力提高理论思维能力和教育科研水平，承担校本课程开发任务，努力取得有实用价值的成果，并主动与他人交流。　　

（2）各梯次名师培养对象每年要撰写1－2篇教育教学论文，积极参加校级及以上论文评比活动，每年有1篇在校级论文评比中获奖或每两年有1篇在市级以上刊物发表或在市级以上论文评比中获奖，或有1次在区以上范围内作教材分析、专题讲座或者在本培养周期内出版过一部以上本专业的科研著作（包括合著，占四分之一以上，不含习题集、复习资料等）；或者在本培养周期内承担编写四分之一以上教材；或五年内主持市级及以上课题结题，成果在一定范围内推广使用。省特级教师、教授级高级教师培养对象每二年作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过1篇以上本学科专业研究论文，或五年内正式出版过本学科专著（10万字以上），具有较高的学术价值与推广价值，对推进素质教育、提高本学科教学质量有积极指导作用。　　

（3）鼓励、支持各梯次名师培养对象勇于创新，系统地反思和总结教育教学经验，并著书立说。学校将筹措经费，支持培养对象出版具有自身特色的教育教学专著。　　

4.专家引领：聘请市内外专家、名师成立学校“名师工作室”，对名师培养对象实行集体辅导与个别指导。不同梯次名师培养对象可自行拜请学校“名师工作室”专家、骨干作为自己的“导师”，签订师徒协议，建立长效培养机制。　　

5.搭建平台：教师的发展离不开良好的环境。学校要致力于搭建促进名师成长的专业发展平台，对照名师条件按“缺什么补什么”的原则，使各梯次名师培养对象有所锻炼，有所发展，有所提高。　　

（1）本周期内每年学校“名师培养工程”领导小组办公室（设在教务处）要与有关部门（包括教研组和省、市、区教研室等）协同举办不同层次的有特定专题的教学研讨会，由各梯次培养对象进行经验交流、理论探讨、教学观摩，并聘请专家作专题报告、评课和总结，发挥专业引领作用。　　

（2）设立名师论坛。由学校“名师培养工程”领导小组办公室牵头，以各梯次名师培养对象为主体，或按梯次类型，或按学科类别组织名师论坛，并联络市内外教育专家，就教育热点问题和教学改革中的问题进行自由研讨。论坛每学期至少举办一次，并根据议题涵盖范围、专业特点确定论坛规模。　　

（3）通过成果研讨会、展览会、报刊杂志等推介各梯次名师培养对象，推介名师培养对象的教学经验和研究成果等，向教育界和社会做广泛的宣传，扩大他们的知名度和影响力。　　

七、保障机制　　

1.成立学校“名师培养工程”领导小组，由校长任组长，副校长任副组长（分管教学的副校长为常务副组长），教务处、教科室、校办、德育处、总务处、各年级部主任和各教研组长任成员。领导小组下设办公室（设在教务处），教务处常务主任任主任，其它各部门主任和年级部主任任副主任，各部门副主任、年级部副主任及各教研组长分别任成员，具体负责各梯次名师培养对象的申报、过程管理和考核评估的日常工作，并发挥对各梯次名师培养对象专业发展的指导、咨询、跟踪、评价和推介的作用，帮助各梯次培养对象确定专业发展方向，制订专业发展规划，指导其教育教学、教育科研工作，组织研修和教育参观考察活动，提供交流与宣传平台，搜集和反馈意见。　　

2.设立名师培养基金。由学校提取专项资金，专门用于“名师培养工程”中的培训与奖励部分。要努力为各梯次名师培养对象研修学习、教学改革、教育科研搭建平台，创造健康、快速成长的有利条件。　　

3.制定《名师培养对象的考核评估办法》和《优秀名师评审条例》，以保障我校名师培养工程的顺利实施。　　

4.学校每年对名师培养对象目标达成情况进行一次考核评估。名师培养对象应从严要求自己，努力实现个人发展计划，完成培养目标规定的各项任务。教科室建立健全各梯次名师培养对象成长档案袋。学校将对名师培养对象实行动态管理，凡因自身主观努力不够以致连续两年达不到考核要求的名师培养对象将取消其培养对象的资格。　　　岳阳县职业中专　　

                                        　2010年2月9日