电子电器应用与维修专业 近三年专业建设汇报

一、专业概况

专业名称：电子电器应用与维修（053200）。

招生对象为初中毕业或相当于初中毕业文化程度。学制三年。本专业坚持立德树人，面向电子电器产品的生产企业、销售和服务部门，培养服务于社会主义现代化建设的，适应电子电器行业生产、服务或管理一线需要的高素质技能型人才。主要培养常见家用电器的维修与维护，电子产品加工、装配与维修，电子设备的简单维护及安装调试的中等职业应用型技术人才。同时，为高职和本科院校输送人才。

 

二、专业教师团队

师资整体情况：本专业配备较完备的师资，专任教师9人，双师型教师9人，高级讲师3人，讲师6人，企业兼职教师1人（长沙艾德信）。电子专业教师团队成员人8参加了国家级骨干教师培训，本专业有省级专业带头人2人（李月朗、李晔），带领专业教师团队不断学习，提高专业教学能力和教育科研能力。2020年专业教师团队成功进行了省级精品课程（电子产品装配工艺）和省级专业教学团队建设（电子电器应用与维修）的申报。

 

专业教师团队成员
序号	姓名	职称	技术资格	专业/学科	学历	工作部门	是否为“双师型”教师	是否有行业企业工作经历	团队分工（课程模块）
1	李月朗	高级 讲师	高级 技师	电子	研究生	岳阳县职业中专	是	有	电子产品工艺
2	余扬忠	讲师	高级 技师	电子电器应用与维修专业	本科	岳阳县职业中专	是	有	电子技术课程
3	胡  钉	高级 讲师	高级 技师	电子	研究生	岳阳县职业中专	是	有	单片机技术课程
4	李  晔	中教 高级	技师	电子技术应用	本科	岳阳县职业中专	是		电工技术课程
5	秦  伟	讲师	高级 技师	电子 电器	本科	岳阳县职业中专	是		PLC技术课程
6	李  震	讲师	技师	电子 电器	本科	岳阳县职业中专	是	有	电子产品装调
7	李  明	讲师	技师	电子	本科	岳阳县职业中专	是	有	电子技术课程
8	陶林源	中学 一级	技师	应用电子技术	本科	岳阳县职业中专	是		电工技术课程
9	唐  威	企业 兼职	工程师	电子电工	本科	艾德迅电气公司	是	有	电子产品装调

 

三、课程和教学资源建设

1、人才培养模式

全面提升专业基础能力、学生职业能力、服务经济能力。推行“学生—徒弟—准员工—员工”四位一体的校企共育的现代学徒制，在电子电器应用与维修专业进行全面实施。与合作企业签订订单培养协议，招生与招工同步进行，进行订单培养。培养过程中，实施企业班组化管理模式，1个师傅带4至5个徒弟，形成学习小组，实现“学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅”的四个对接，提高专业群人才培养能力，提升人才培养质量。增强团队的社会服务能力，形成以教育培训与技能鉴定、技术服务、扶贫、对口支援四个项目为主体的立体社会服务网络。建设期内，实现专业技能抽测市级第一，省市技能大赛一等奖5人次，使学生“订单”培养率达到85%。学生对口就业率95%以上，企业满意度90%以上。

 

2、课程改革

聘请企业专家、职教专家和课程开发专家来校讲座、培训，使团队成员树立需求导向、全面发展的职业教育课程观，全面提升教师课程整合和开发能力。

建立“引厂入校、订单培养”的校企合作模式，开办中科、美的、艾德讯订单班，使学生“订单”培养率达到85%。

深入合作企业，分析与归纳企业典型工作岗位的职业活动和能力素质要求，对接国家职业标准，完善专业人才培养方案，构建“基础通用、能力主线、多层共享”的专业课程体系。如图：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业课程体系

组建校企共同参与的课程开发团队，按照职业岗位能力要求，开发基于企业真实产品的项目化校本教材《电子CAD》和《PLC技术》，并将行业技术标准、职业技能等级标准和企业典型案例融入教学中，建设《电子产品装配工艺》为省级优质课程资源，建设《电热电动器具维修》和《单片机技术》为市级优质课程资源，把《电工技术基础与技能》和《电工技术基础与技能》建成网络自主学习课程。同时，结合社会对人才的需求实际和学生自身发展需求，构建能力递进的课程体系，实现中高职无缝链接。

建设“教培一体，开放共享”的数字化、网络化专业教学资源库，依托职教中心，面向学校、企业和社会开放，实现专业教学、员工培训和社会服务三大服务功能，实现共建共享。

 

3.教学方法

教学方法的改革是提高教育教学质量的关键，专业教学团队结合学校和专业的实际，对专业课程的教育教学方法进行了改革。变重视知识传授为重视能力培养；变单纯抓智育为德智体全面发展；变教师为中心为学生为主体；变重教法为教法学法同步改革；变平均发展为因材施教，发展个性。

推行基于真是产品的项目教学方法，借鉴基于工作过程的先进职教理念，遴选典型产品作为教学项目载体为基本思路，实施项目教学的OPTAE五步操作程序，化大班为若干“小组”。学生即生产员工，老师即技术主管，实训教学过程即车间生产、管理过程。教学管理按照企业班组管理方式进行；学生在真实的生产环境中，做真实的项目、真实的产品，干真活。

充分运用专递课堂和同步课堂建设的信息化课程资源，应用到专业教学，在教学中不断完善和丰富专业教学资源；联合优秀职业学校共同开发专业教学资源，优势互补，共建共享。对接企业生产流程，充分运用信息化手段，建立仿真实训车间，模拟企业工作环境，让学生感受企业工作氛围，熟悉企业文化，提前当“员工”。

教学方法的改革以学习教学理论为基础，加强专业教学团队成员教育教学理论的学习，一是组织专业教师进行自主学习，定期交流心得，互相提高教学能力；二是邀请优秀的职教专家来校进行教学的指导，加强先进教学方法的学习；三是组织专业教师到高职院校和先进的中职学校学习，拓宽教师视野，学习先进经验；四是组织专业教师积极参加各级各项的教学竞赛，以赛促学，努力专业教学团队整体教学水平，改进教育教学方法。

 

4.教学资源建设

建设“教培一体，开放共享”的数字化、网络化专业教学资源库，依托职教中心，面向学校、企业和社会开放，实现专业教学、员工培训和社会服务三大服务功能，实现共建共享。组建校企共同参与的教学资源开发团队，按照职业岗位能力要求，开发基于企业真实产品的项目化校本教材《电子CAD》和《PLC技术》，并将行业技术标准、职业技能等级标准和企业典型案例融入教学中，建设《电子产品装配工艺》为省级优质教学资源，建设《单片机技术》为市级优质教学资源，把《电子技术基础与技能》和《电工技术基础与技能》建成网络自主学习课程。同时，结合社会对人才的需求实际和学生自身发展需求，构建能力递进的课程体系，实现中高职无缝链接。

 

四、实习实训基地建设

 

五、校企合作、工学结合与与顶岗实习情况

 

六．专业教学成果、获得的荣誉

专业办学27年来，学校注重电子电器应用与维修专业建设，关注专业教师成长。学生专业技能竞赛和专业技能抽测成绩一直名列全市前茅。

 

近三年专业建设成果