我校学生顶岗实习的问题和思考

 

          作者姓名：     李瑛           

 

单位名称：岳阳县职业中等专业学校

 

联系电话：     13707306108     

 

课题名称：中职学校顶岗实习现状与对策研究

 

课题批号：     XJK17C114     

 

 

 

我校学生顶岗实习的问题和思考

                   岳阳县职业中专  李瑛

【摘要】顶岗实习是职业学校不可缺少的教学环节之一，也是一种产学合作教育模式。下面就我校在组织实和施顶岗实习过程中遇到的问题和如何解决这一问题谈谈个人的浅见。

【关键词】顶岗实习 问题 措施

顶岗实习是职业学校不可缺少的教学环节之一，也是一种产学合作教育模式。这种模式将学生最后学年顶岗实习和就业有机衔接起来，使学生能长期为企业所用，是培养具有较强实践能力的技能人才的行之有效的途径，受到企业和学校普遍欢迎。但由于顶岗实习时间长、管理难度大，学生、学校和企业会遇到诸如离职、报酬、工伤责任认定等问题。[②]下面就我校在组织实和施顶岗实习过程中遇到的问题和如何解决这一问题谈谈个人的浅见。

一、顶岗实习的依据与意义

顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的一种教育模式，即“2+1”教育模式，学生在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习3-6个月，然后由学校统一安排就业。[③]《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：要不断“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”。[④]2007年6月，教育部、财政部联合发布了《中等职业学校学生实习管理办法》，对中等职业学校学生的实习问题做出了明确规定。2016年4月，教育部、财政部、人力资源社会保障部 安全监管总局、中国保监会再次联合发布《职业学校学生实习管理规定》[⑤]，再次对规范职业学校学生实习工作，维护学生、学校和实习单位的合法权益，提高技术技能人才培养质量做出了更具体、更可行的指导。

校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和职业学校基本的教学制度。这种以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，对学校、企业、学生三方都提出了相关要求，不仅需要学校的精心管理，学生的积极参与，还要求企业的积极配合。顶岗实习作为学校安排在校学生实习的一种方式，在毕业前就把学生带入社会，推向企业生产、管理的第一线，安排在实习岗位上一边学习，一边工作，实现“过渡”，是培养学生职业素质和职业能力的重要载体。顶岗实习的学生离开课堂、离开学校，以职业人的身份参加企业的生产实践活动，履行其实习岗位的所有职责，旨在使学生在实际工作中逐步培养具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质，为以后就业打下良好的基础。通过顶岗实习，学生可以把课堂上学到的理论知识应用到实际工作中去，实际工作中遇到的问题也可以从书本上寻找理论依据，从做中学、做学合一，真正做到理论和实践的有机结合。

二、我校顶岗实习现状

（一）参与顶岗实习学生的确定

20世纪90年代末期，中等职业学校的学生可以参加对口高职升学考试，到更高一级的学校去学习深造。学校在学生入校时将学生分为两大类，一类是准备参加对口升学生考试的学生，称为对口升学部。一类是为准备就业的学生，称为就业部。准备参加高考的学生因为学业压力大，原则上不参加顶岗实习。准备就业的学生都必须参加顶岗实习。

（二）顶岗实习时间的确定

目前，我校仍然按照“2+1”的模式组织教学，即二年时间在校学习，第三年顶岗实习。顶岗实习时间仍定为一年，一般在第二学年第四学期未组织学生参加顶岗实习。在第四学期结束时，必须完成顶岗实习工作。

（三）顶岗实习企业的确定原则与选择原则

顶岗实习企业的确定具体由招生就业处负责实施。招生就业处本着就地、就近和相对稳定的原则，专业对口者优先；以能安排批量顶岗实习的优秀用人单位和大中型企业为主；对于专业技术要求较高的专业以订单式培养单位为主；用人单位应具有独立的法人资格，具有可持续发展的能力和较好的业绩，具有较高的知名度与合作诚信度。

企业可通过自主来校联系，通过毕业学生和教职工推荐，同时招生就业处也会积极参加人才交流会及其他校企合作见面会，对用人单位进行登记、筛选、调查。

（四）顶岗实习的组织机构与实施

顶岗实习的具体实施在分管招生就业工作的副校长领导下，由工作由招生就业处负责，招生就业处设就业干事一名，由就业专干负责顶岗实习具体事务。

学生参加由学校组织的顶岗实习分为两种情况，一是办了校企合作专班的，由合作企业同学校共同商定学生的实习时间、实习指导教师、如何去实习企业等具体事宜。比如今年的美的中央空调班、中联重科班。二是非校企合作专班的，由招生就业处组织相关企业来校举办双向选择会。按照专业对口或相近的原则，按专业举办多次双向选择会。双向选择确定后由企业与学校共同确定实习相关事宜。比如今年的音乐专业、平面设计专业、计算机网络专业等。

校企合作专班与双向选择会确定后的学生明确顶岗实习企业后，由招生就业处发放《岳阳县职业中专学生顶岗实习资格审查表》，填写完整后由班主任、教学部、学生处、财务室、招生就业处签署意见交招生就业处存档，同时由家长签署《学生实习监护人知情同意书》和《致某某年顶岗实习学生家长的一封信》回执。

对于自主参加顶岗实习的学生，由学生填写《岳阳县职业中专学生自主顶岗实习审查表》，交由家长、班主任、教学部、学生处、财务室签署意见后由招生就业处存档，并由家长签署《实习学生自主选择实习单位家长同意书》回执。

（五）顶岗实习后的学生管理

目前，我校顶岗实习后学生的管理主要由各企业负责，除了校企合作专业班指派了实习指导教师（管理时间为2-6个月），其他类学生由班主任负责跟踪一到两个月。在第三年顶岗实习学生的事务由就业专干在管理。

二、我校顶岗实习的问题

（一）参与顶岗实习学生的问题

按照对口升学高考的要求，准备参加对口升学高考的学生没有时间参加顶岗实习，但按照职业学校的要求，顶岗实习是一门重要的课程，所有的学生都要参加顶岗实习。这是矛盾的，希望上一级教育部门明确这一概念。

（二）顶岗实习时间的问题

我校因为师资、教学条件、住宿条件等因素的限制，仍按照以前的顶岗实习模式，实行“2+1”，《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）第十条明确指出：学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定，顶岗实习一般为6个月。显然，我们现行方式与新的规定有冲突的地方，学校应重视这个问题，解决这一问题，把“2+1”改为“2.5+0.5”。

（三）把“顶岗实习”等于“顶岗就业”，管理不到位

我们目前的顶岗实习没有可依照的方案，人才培养方案停留在纸面上，安排学生顶岗实习的目的、意义不明确，简单地将“顶岗实习”与“就业”等同起来，实际上变成了“顶岗就业”。错误地把学生参加“顶岗实习”视同于“就业”。学生离开学校到企业“就业”，学校管理也就逐渐松懈。此时，这些三年级的学生在一定程度上处于“放羊”状态。在这种情况下，“技能培养”的问题要想在学校控制下实施，是很不现实的，并给学校还来安全隐患。

（四）所学非所用，学校专业以及课程设置滞后

学校设置专业、开设课程滞后。专业设置的程序较为死板，不能根据市场的变化而变化。新生入学后经过两至三年的培养，当满怀信心地走到社会时，才发现所学专业领域人才的需求量已经饱和，或者是所学知识已被淘汰。学校无法安排学生到合适的实习单位实习，学生找不到适合自己专业的实习岗位，不得已只能到不对口的岗位上“顶岗实习”。

（五）学生顶岗实习考核机制不健全

顶岗实习的学生，名义上是双重身份，校企共管。实际上，由于我们没有指派专门的指导老师，学校根本管不了。远离企业，不能插手企业日常管理的学校，很难翔实记录顶岗实习学生的工作和学习的情况。目前，没有针对顶岗实习学生的考核方案。

（六）岗前教育落实不到位，学生难以适应企业工作需要

顶岗实习是学生从学校迈向社会的第一步，顶岗实习前的培训对学生融入社会具有积极作用。目前，我校不重视岗前培训工作，或许认为岗前教育是招生就业处一个处室的事，或许是出于条件限制，或是受其他工作干扰而没有对顶岗实习学生在上岗前进行集中、全面培训与动员。

（七）没有指派专门的实习指导教师

《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）第七条规定：“职业学校和实习单位应当分别选派经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的实习指导教师和专门人员全程指导、共同管理学生实习”。我校因为师资等方面的原因，多数情况下没有指派实习指导教师。

三、解决存在问题的措施

（一）加强顶岗实习的管理，为实习提供重要的组织和制度保障

一是学校应成立学生顶岗实习工作领导小组。由校长任组长，主管就业副校长主持日常工作。成员由招生就业处、教务处、就业部、学生处负责人、班主任及实习指导教师组成，就业部负责实习学生的常规管理，招生就业处负责实习整个过程的协调管理。

二是切实成立专业指导委员会和校企合作办，负责人才培养方案制定落实和顶岗实习企业的遴选工作。一个专业的顶岗实习企业的确定专业教师是最有发言权的，因为他们最清楚专业人才培养方案，学校应成立专业指导委员会，由教务处、招生就业处牵头，组织各专业指导委员会到相关的企业考察，对考察的企业进行备案，遴选一批合适的顶岗实习企业。按照《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）第八条规定：“职业学校应当制定校企合作规划，建立适应开展校企合作的教育教学组织方式和管理制度，明确相关机构和人员”，学校可成立校企合作办，具体负责校企合作相关的工作。

三是要强化顶岗实习的组织管理。顶岗实习具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多元化等特点，加强组织与管理是顶岗实习顺利有序进行的重要保障。校企要共同制定顶岗实习管理制度，实行顶岗实习“双导师制”，明确企业兼职教师和学校指导教师各自的责任。

四是要注重顶岗实习前的教育和学习。为使顶岗实习学生尽快适应企业工作岗位，学校要根据不同岗位的特点开展针对性的培训与教育，主要包括目的与意义教育、权利与义务教育、身份教育、爱岗敬业教育等。把岗前教育贯彻到教学各项活动中。

五是要严格顶岗实习的考核评价。要将顶岗实习考核作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。顶岗实习的评价主体应是校企双方，校企要共同制定评价标准，共同参与评价过程的实施，共同考核成绩。要完善顶岗实习评价指标，从学生的工作表现、技能水平、实习报告、实习答辩等方面进行综合评价，使学生更加重视顶岗实习的各个教学环节，不断提高专业技能和综合素质。

（二）注重实习指导教师的培养，加大校内外实习实训基地建设

数量足够、技艺精湛的实习指导教师是顶岗实习顺利进行的保证。实习指导教师不仅需要要高超的技艺，还应有较强的协调能力和管理能力，了解实习学生的心理，及时对实习学生相应的辅导。学校应注重实习指导教师的培养，在每一个专业选拔优秀的实习指导教师进行培养。

实习实训基地是培养学生专业技能和实践能力的重要场所。一是要加强校内实训基地的生产性。学校有一系列的校内实训基地，但不少实训基地都是纯教学型、纯消耗型的，一方面学生很难真刀实枪地做“项目”，另一方面也不能产生经济效益，增加了学校的成本和负担。因此，学校要整合、深度开发校内实训基地，要对外开放，承担实际生产任务，以建成生产性实训基地，为学生提供真实的工作环境。二是校企合作建立稳定的校外实训基地。稳定的校外实习实训基地的建立有赖于互惠互利驱动机制的形成。要让企业积极参与校企合作，学校就应该让企业获利，即学校要为企业“量身”打造符合企业需要的高技能人才和培训员工，为企业提供技术或产品开发服务，为企业解决技术、管理等方面的难题，积极宣传企业，提高企业知名度。

（三）接合当地经济发展需要，深化“引企入教”改革

2017年12月，国务院办公厅下发《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），文件指出，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，用10年左右时间，教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾基本解决， 根据文件，我们应接合当地经济发展需要，支持引导企业深度参与我校教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。在我校新设专业原则上应有相关行业企业参与。鼓励企业依托或联合我校设立企业工作室、实验室、创新基地、实践基地。

总之，顶岗实习工作是职业学校的常规工作，也是特色工作，搞好顶岗实习必须做好产教融合，校企合作。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。校企合作是深化职业教育改革的一个必由之路，是又好又多又快地培养技能人才的一个有效途径。既有利于经济社会的发展，又有利于企业职工素质和技能水平的提升，既有利于促进职业教育的良性循环，更有利于学生实现人生价值，享有人生出彩的机会。期待我校深化校企合作，积极推进企业参与的教学改革，走一条符合新时代职业教育发展的康庄大道。

参考文献：

[1]杨凯.关于职高生顶岗实习和就业问题的思考[J].新校园(阅读),2017(1):173-173.

[2]周爱华.中职学生顶岗实习的现状分析和具体措施[J].广东教育：职教,2017(10):114-115.